Aarhus Universitet
Aarhus Universitet
Cand.pæd.soc. Cand.pæd.soc.
sep. 2024 - jun. 2026sep. 2024 - jun. 2026
Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Sociologi kvalificerer til analytisk arbejde i tværgående og kontekstfølsomme sammenhænge. Med et generalistisk afsæt giver uddannelsen kompetencer til at forstå, hvordan sociale fællesskaber formes, og hvordan mennesker forberedes til at indgå i samfundets funktioner.

Min faglige opmærksomhed er særligt rettet mod, hvordan arbejdsmiljø, trivsel og organisatoriske vilkår påvirker professionel praksis. Mit analytiske fokus ligger i de beslutninger, der træffes i kontekster præget af styringslogikker, kompleksitet og krav om evidens – og i spændingsfeltet mellem mikropraksis og systemiske strukturer.

I tråd med min faglige orientering har jeg valgt et specialiseringsmodul i organisationspsykologi. Modulet styrker min evne til at identificere og vurdere de dynamikker, der har betydning for trivsel, organisatorisk læring og bæredygtig udvikling – med blik for samspillet mellem menneskelige og strukturelle forhold.Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Sociologi kvalificerer til analytisk arbejde i tværgående og kontekstfølsomme sammenhænge. Med et generalistisk afsæt giver uddannelsen kompetencer til at forstå, hvordan sociale fællesskaber formes, og hvordan mennesker forberedes til at indgå i samfundets funktioner. Min faglige opmærksomhed er særligt rettet mod, hvordan arbejdsmiljø, trivsel og organisatoriske vilkår påvirker professionel praksis. Mit analytiske fokus ligger i de beslutninger, der træffes i kontekster præget af styringslogikker, kompleksitet og krav om evidens – og i spændingsfeltet mellem mikropraksis og systemiske strukturer. I tråd med min faglige orientering har jeg valgt et specialiseringsmodul i organisationspsykologi. Modulet styrker min evne til at identificere og vurdere de dynamikker, der har betydning for trivsel, organisatorisk læring og bæredygtig udvikling – med blik for samspillet mellem menneskelige og strukturelle forhold.

Københavns Professionshøjskole
Københavns Professionshøjskole
Professionsbachelor, Social- og specialpædagogikProfessionsbachelor, Social- og specialpædagogik
sep. 2019 - jan. 2023sep. 2019 - jan. 2023
Karakter: 12Karakter: 12
Valgmodul – Social innovation og entreprenørskab: Modulet styrkede mine kompetencer indenfor praksisudvikling og anvendelsesorienteret tænkning. Gennem analyse og refleksion arbejdede jeg med at forme og anvende metoder til at identificere komplekse sociale problemstillinger og intervenere kreativt med fokus på både kontekst, formål og virkning.

Bachelorprojekt: Livskvalitet i spændingsfeltet mellem standardiserede indsatser og subjektive erfaringer: I projektet redegjorde vi for, hvordan livskvalitet ikke kan forstås som et entydigt begreb, men må ses som subjektivt, situeret og afhængigt af kontekst. Vi argumenterede for, at det kan være problematisk at anskue livskvalitet ud fra standardiserede måleparametre, og adresserede i stedet en forståelse, hvor livskvalitet formes i mødet mellem individuelle erfaringer og institutionelle forståelsesrammer. Projektet omfattede transskribering og tematisk analyse af interviewdata og styrkede mine kompetencer i kvalitativ metode og analytisk.

Københavns Professionshøjskole
Københavns Professionshøjskole
Professionsbachelor, Social- og specialpædagogikProfessionsbachelor, Social- og specialpædagogik
sep. 2019 - jan. 2023sep. 2019 - jan. 2023
Karakter: 12Karakter: 12
Valgmodul – Social innovation og entreprenørskab: Modulet styrkede mine kompetencer indenfor praksisudvikling og anvendelsesorienteret tænkning. Gennem analyse og refleksion arbejdede jeg med at forme og anvende metoder til at identificere komplekse sociale problemstillinger og intervenere kreativt med fokus på både kontekst, formål og virkning.

Bachelorprojekt: Livskvalitet i spændingsfeltet mellem standardiserede indsatser og subjektive erfaringer: I projektet redegjorde vi for, hvordan livskvalitet ikke kan forstås som et entydigt begreb, men må ses som subjektivt, situeret og afhængigt af kontekst. Vi argumenterede for, at det kan være problematisk at anskue livskvalitet ud fra standardiserede måleparametre, og adresserede i stedet en forståelse, hvor livskvalitet formes i mødet mellem individuelle erfaringer og institutionelle forståelsesrammer. Projektet omfattede transskribering og tematisk analyse af interviewdata og styrkede mine kompetencer i kvalitativ metode og analytisk.